LAS GALLETITAS
Por Francisco Morillas

PRIMERA SESIÓN:
PREVISIÓN (antes de la lectura):

• ¿Te haces una idea sobre el asunto de que trata la lectura?
• ¿Serías capaz de inventar una lectura que llevara ese título?
• ¿Pensáis que puede ser una lectura instructiva o más bien divertida?

PRIMERA LECTURA:

• Pincha AQUÍ para leer el texto y escucharlo.
• Lectura silenciosa por parte de los alumnos/as.
• Lectura en voz alta por parte de los alumnos/as cuidando la fluidez (exactitud, entonación, velocidad…).
• Vocabulario: Aclaramos las dudas de expresiones y palabras.

VOCABULARIO:

• Busca en el diccionario y escribe en tu cuaderno el significado de las palabras: andén, grosero, ampuloso, ostensible.
• Explicar el significado de las frases: “ver por el rabillo del ojo”, “ostensibles señales de fastidio”.

LECTURA SIMULTÁNEA:
(Supone un para fraseo de la parte o partes del texto con dificultad en su comprensión. Consiste en una “traducción” simultánea utilizando otras expresiones lingüísticas: Oraciones, nuevas palabras, etc.)

• Escribe el párrafo utilizando tus propias palabras de manera que sea más fácil de comprender:

“No está dispuesta a ser grosera, pero tampoco a hacerse cuenta de que nada ha pasado; así que, con un gesto ampuloso, toma el paquete y saca una galletita que exhibe frente al joven y se la come mirándolo fijamente”.
Ejercicios de velocidad lectora números 1, 2 y 3. Pincha en el pdf. galletitas.pdf

SEGUNDA SESIÓN:

• Lectura en voz alta por parte de los alumnos/as cuidando la fluidez (exactitud, entonación, velocidad…).

VISUALIZAR:

• ¿Te imaginas cómo es la estación del tren?
• Piensa en el bullicio de una estación cuando la gente sube y baja del tren. ¿Cómo te lo imaginas?

CONEXIONES:

• ¿Has estado en alguna estación de tren?
• ¿Recuerdas algún viaje en tren que hayas realizado? ¿Quién te acompañaba?...
• ¿Te gustaría viajar en tren?

AUTOPREGUNTAS:

• Escribe tres preguntas que se contesten en la lectura.

Ejercicios de velocidad lectora números 4, 5, 6 y 7. Pincha en el pdf. galletitas.pdf

TERCERA SESIÓN:

• Lectura en voz alta por parte de los alumnos/as cuidando la fluidez (exactitud, entonación, velocidad…).

EXPESIÓN ORAL:

• Repasamos oralmente todas las posibles preguntas literales que se puedan extraer de la lectura. Estimularemos a que ellos mismos inventen preguntas. (Auto-preguntas).

COMPRENSIÓN LITERAL:

1. ¿Quién llega a la estación de tren una tarde?
2. ¿Cuánto tardará el tren en llegar a la estación?
3. ¿Qué lee el joven?
4. ¿Qué compra la señora que llega una tarde a la estación de trenes?
5. ¿Qué otra persona había en la estación sentada en el mismo banco?
6. ¿Qué hace el joven con las galletas?
7. ¿Qué pasa con la última galletita?
8. ¿Qué había dentro del bolso junto a la lata de gaseosa? ¿Cómo estaba?

Ejercicios de velocidad lectora números 1, 2 y 3. Ya sabes lo que tienes que hacer.galletitas.pdf

CUARTA SESIÓN:

• Lectura en voz alta por parte de los alumnos/as cuidando la fluidez (exactitud, entonación, velocidad…).

EXPESIÓN ORAL:

• Establecemos un pequeño debate en el que pretendemos contestar de palabra, a todas aquellas cuestiones que deberemos contestar por escrito relativas a: Comprensión inferencial. Organización de la información.

COMPRENSIÓN INFERENCIAL:

1. ¿Se sintió mal el muchacho cuando la señora le cogía sus galletas?
2. ¿Piensas que el muchacho era un joven generoso?
3. ¿Cómo se sentiría la señora cuando descubrió sus galletitas en su bolso?
4. ¿Seguiría la señora pensando igual del muchacho?
5. ¿Qué aprendemos después de leer la lectura?

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN:

• Elige y escribe las palabras que consideras más importantes y significativas de la lectura.
• Explica con tus propias palabras qué pasó en la estación de tren.
• Escribe en tu cuaderno un breve resumen de la lectura.

Ejercicios de velocidad lectora números 4, 5, 6 y 7. galletitas.pdf

QUINTA SESIÓN:

• Lectura en voz alta por parte de los alumnos/as cuidando la fluidez (exactitud, entonación, velocidad…).

EXPESIÓN ORAL:
Comentamos entre todos las actividades de organización de la información y comprensión crítica. (Se pretende que se exprese libremente, que haya un enriquecimiento mutuo y que nadie se quede en blanco a la hora de contestar las preguntas por escrito.)
COMPRENSIÓN CRÍTICA:

1. ¿Te has confundido alguna vez y has cogido el lápiz, goma o colores, etc. de un compañero y pensabas que era tuyo? Explica qué sucedió.
2. ¿Has reclamado alguna vez a alguien algo pensando que era tuyo sin serlo?
3. ¿Qué has pensado cuando has abierto tu estuche y ese lápiz o goma estaba dentro?
4. ¿Cuál de los dos personajes actúa mejor? ¿Por qué?
5. ¿Debemos enfadarnos con alguien antes de saber bien las cosas?
6. ¿Con qué personaje te identificas más? ¿Por qué?
7. ¿Piensas que es bonito ser generosos?
8. ¿Cómo puedes demostrar tu generosidad a tus compañeros?

Todos los ejercicios de velocidad lectora. galletitas.pdf